martes, 6 de octubre de 2009

Valores tóxicos

Nuestro comienzo en este curso en la matera "Ética y ciudadanía" parte de la reflexión que hemos realizado en el aula del texto de Viçens Navarro, profesor de la Universidad de Pompeu Fabra y publicado en el diario "Público" el pasado 17 de septiembre.
Al comentarlo en clase, ha surgido la polémica: La propuesta del artículo es que como la autorregulación de las cadenas de televisión no está dando resultados, los poderes públicos, los gobiernos, deberían intervenir prohibiendo directamente ciertos contenidos. ¿Estamos de acuerdo con esta censura? ¿Deben ser los padres los que seleccionen los programas que vean los hijos y dejar que las televisiones emitan lo que quieran? Pues bien, ahora les toca a ustedes. La tarea que les propongo con fecha límite el 12 de octubre es que comenten con sus padres o tutores este artículo en casa y anoten las reflexiones familiares en el cuaderno de la asignatura. Como siempre, pueden añadir en el blog cualquier aportación que quieran hacer pública. ¿Quién será el primer padre, madre, abuelo... que se atreva?

domingo, 4 de octubre de 2009

Generación replicante


Estas primeras semanas hemos comenzado nuestra reflexión filosófica dando vueltas entorno al concepto de "juventud". Si la filosofía es, como decía Unamuno, una reflexión desde y sobre el "hombre de carne y hueso", qué mejor comienzo que dedicar un tiempo a comprender qué somos -que son ustedes, jóvenes- en esta etapa de la historia en la que nos ha tocado vivir.
Para enfrentarnos a este análisis hemos utilizado un texto de Carles Feixa, profesor de antropología social en la universidad de Lleida, publicado en el diario El País el viernes 18 de septiembre.
Según hemos comentado, el autor presenta tres modelos del concepto de juventud como fase más o menos prolongada de transición a la vida adulta:
El tradicional que, basado en el "síndrome de Tarzán", concibe al adolescente como "el buen salvaje que inevitablemente tiene que ser civilizado" y cuanto antes.
El moderno, basado en el "síndrome de Peter Pan", que concibe la juventud como sujeto de una revolución contra la sociedad adulta y que debe ser domesticado lentamente (aumentando la etapa de escolarización, por ejemplo) hasta aceptar el sistema.
Y, por último, el postmoderno, el propio del S. XXI., el de los jóvenes "Blade Runner". El que entiende que esta juventud de hoy en día es la más preparada para adecuarse a los cambios gracias a su dominio de la tecnología; pero que a la vez es la menos libre ya que no tiene memoria histórica y por ello carece de conciencia de la necesidad de cambio. Por eso si, frente al modelo moderno, podrían ser capaces de provocar la revolución que el sistema necesita, ya que tienen el dominio de los medios, "su rebelión está condenada al fracaso y sólo pueden protagonizar revueltas episódicas y estériles, esperando adquirir algún día la conciencia que los hará adultos". Así se explicarían el botellón o las macrofiestas organizadas por las instituciones públicas.
Hasta aquí nuestra reflexión en el aula. Pero "Civieusebio" quiere que lo que reflexionemos en el aula lo traslademos a casa. Y en eso consiste la tarea de esta actividad: Tienen hasta el lunes 12 de octubre para compartir estas reflexiones con sus padres o tutores y dejar constancia de ello en su cuaderno de aula. ¿Qué modelo es el más presente en su vida cotidiana? ¿Quién es responsable de esa falta de memoria y por lo tanto de conciencia de la juventud actual? ¿Qué propuestas de futuro podemos hacer y qué cambios propondrían en la relación adultos-jóvenes?
Como siempre, pueden dejar como comentario a esta entrada cualquier reflexión que quieran hacer pública.

sábado, 3 de octubre de 2009

Nuestros iconos

Este blog va a ser utilizado tanto por el alumnado de "Ética y ciudadanía" como por el de "Filosofía y ciudadanía". Para que puedan acceder rápidamente a los artículos que les interesan, las dos materias estarán simbolizadas por un icono.

Para "Filosofía y ciudadanía" utilizaremos el famoso dibujo de Leonardo Da Vinci acerca de las proporciones de la figura humana ya que lo que pretendemos en este curso es descubrir la filosofía como una forma de situarnos en el mundo.





En el caso de "Ética y ciudadanía" nuestro icono hará referencia a la capacidad de elegir como fundamento de nuestra acción ética.